avaScript 中的日期處理很丑陋。自 1995 年第一個受 Java 啟發的實現以來，該Date()對象Date()一直沒有改變。Java 廢棄了它，但仍保留在 JavaScript 中以實現向后瀏覽器兼容性。

Date()API 的問題包括：

• 這很不雅
• 它只支持UTC和用戶的PC時間
• 它不支持公歷以外的日歷
• 字符串到日期解析容易出錯
• Date對象是可變的

開發人員經常求助于諸如moment.js之類的日期庫，但它是一個 74Kb 的有效負載并且日期仍然是可變的。Day.js和date- fns 等現代替代方案可能會更好，但是當您的應用程序對日期處理的要求最低時，是否需要一個庫？

瀏覽器必須繼續支持Date()，但新的Temporal靜態全局日期對象處于TC39 標準批準流程的第 3 階段候選提案（實施前的最后階段）。該 API 解決了上述所有問題，并且很快就會出現在 Chrome 瀏覽器中。在 2022 年底之前不太可能廣泛實施，因此請注意可能發生的變化。

Temporal.Now返回一個表示當前日期和時間的對象。

Temporal.Instant根據 ISO 8601 格式的字符串返回一個表示日期和時間的對象，精確到納秒：

月17日，在安徽博物院文物科技保護中心紙質文物修復室，工作人員對古籍文物進行補全。新華社記者周牧攝

新華社記者劉亢、蔣芳

歷經13年辛苦編撰，《江蘇歷代方志全書》近日在南京首發。這一全國體量最大的省域舊志整理工程，是我國對古籍保護利用重視程度不斷提升的縮影。

習近平總書記不久前在中國人民大學考察時強調，要運用現代科技手段加強古籍典藏的保護修復和綜合利用，深入挖掘古籍蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。

今年以來，“加強文物古籍保護利用和非物質文化遺產保護傳承”首次被寫入政府工作報告，中共中央辦公廳、國務院辦公廳還印發了《關于推進新時代古籍工作的意見》。新華社記者近期在多地調研，探尋古籍保護利用在新時代如何溫“故”知“新”。

讓沉寂的典籍“動”起來

走進陜西師范大學圖書館古籍閱覽室，香樟木的味道讓人寧心靜氣。打開書柜，一冊冊線裝書籍排列整齊。

如今，借助數字化技術，隨時隨地查閱古籍早已不是難事。2016年9月，“中華古籍資源庫”開通運行，累計發布古籍及特藏數字資源10萬部（件），查閱近乎“零門檻”。

2021年以來，陜西師范大學歷史文化學院研發了中文古籍光學字符識別(OCR)系統，點校整理古籍的效率大幅提高。

“從卷帙浩繁的古籍中找資料耗時耗力，最大程度發揮文獻價值，數字化工作還要加快?！标儙煷髨D書館館長沙武田教授說。

技術賦能，珍貴的不可再生文物不僅可以永駐云端，甚至可以“七十二變”。

一幅橫向流動的《千里江山圖》上，標注了“涑水”“濂溪”“玉山”等地名，數百個衣袂飄飄的儒生正在“趕路”。他們從一地挪到另一地的軌跡，代表其求學歷程和所屬學派。這是北京大學可視化與可視計算實驗室學生馬源等向首屆“北京大學數字人文作品展”提交的展品——用JavaScript完成的H5習作，取名為“宋元學案傳承可視化系統”。

“如果不是專業研究，幾乎沒人會有興趣翻閱《宋元學案》這樣的大部頭。我們想通過類游戲界面，吸引年輕人了解古籍?！瘪R源說。

技術賦能，古籍不僅能像游戲一樣動起來，更能讓研究者如虎添翼。

打開浙江大學“智慧古籍平臺”，點擊文中的陌生地名，地理定位立即跳出；點擊年號、干支等傳統紀年，對應的現代公歷日期立即換算；遇到古代官職、典故及疑難詞語，后臺工具書隨即關聯、顯示。

“智能技術支持下的古典文獻研究，是未來古籍研究的重要方向之一。有助于培養跨學科人才，推動學術成果轉化為大眾共享的文化資源?！闭憬髮W中國古代文學與文化研究所徐永明教授介紹說。

讓冷門絕學“熱”出圈

紀錄片《但是還有書籍》的熱播，帶火了南京圖書館的沈燮元老先生——一位99歲高齡，仍然每天要工作八九個小時的古籍版本目錄學家。面對突如其來的“人氣”，老先生一時還頗難適應。

沈燮元曾是《中國古籍善本目錄》的子部主編，也是慧眼如炬的版本鑒定專家。在南圖幾十年，沈燮元采購數千種古籍善本，“鎮館之寶”十大珍品古籍中有兩部都是他買回的。

如今，這位九旬老翁，仍在爭分奪秒。不久前，沈燮元完成了八十多萬字的《士禮居題跋》，這本書囊括了他從世界各地搜集到的800多個書影，以及新發現的數十則“黃跋”。接下來，他還要整理黃丕烈詩文集和年譜。

近年來，許多古籍研究者的事跡“火”起來。東巴文化研究院院長李德靜搶救翻譯并整理東巴古籍；國家圖書館的古籍修復專家杜偉生等人修復《永樂大典》；浙江大學敦煌學研究中心主任張涌泉將分散于世界各地的敦煌碎片殘卷進行拼接、綴合。越來越多的年輕人也在抖音、B站等社交平臺，圍繞這些古籍展開二次創作，讓冷門題材有了“破圈”的熱度。

作為沈燮元的后輩，南圖的年輕人也在創新。從2020年暑假起，該館歷史文獻部館員韓超、史星宇，把清代《隨園食單》里的文字“翻譯”成一道道活色生香的菜肴，梨炒雞、豬里肉、蔣侍郎豆腐等等，吸引人們在線“催更”。

“吃貨眼中的古籍別有魅力?！笔沸怯钫f，例如，南宋時期以菜蔬食譜為主的《山家清供》，適宜當下的輕食愛好者；清代《食憲鴻秘》中的食譜側重養生，適合當下愛泡枸杞的“養生咖”。

古籍經典正引發新的關注，激蕩著更多青年的靈感。

讓千年古籍“典”亮未來

今年4月，住房和城鄉建設部主辦的“中國傳統村落數字博物館”上線，其中“高遷數字記憶”項目受到關注。

浙江省臺州市仙居縣高遷村是中國歷史文化名村，歷代書香傳承。中國人民大學信息資源管理學院馮惠玲教授研究團隊挖掘散落的家譜和地方志，編纂了10個具有中國傳統價值觀念的故事，圍繞傳統村落文化精神采集多媒體，構建了一個古村落文化的數字化全景。

“從平面閱讀到數字空間閱讀，傳統文獻學也要進行數字轉型，借助各種媒介增強人們對文化的理解和感知。”中國人民大學數字人文教研室主任梁繼紅說。

面向未來，千年典藏承擔新使命，面臨新課題。

——培養更多跨界人才。

醫學著作《本草綱目》至今仍是中醫案頭必備，百科全書《天工開物》被翻譯成多種文字……中國古籍擁有龐大且復雜的知識體系，有豐富治理經驗，也包含中藥、養生、服飾、飲食等生活智慧。

“古籍研究、保護缺人才，更缺跨界人才?！北本┐髮W古典文獻學專業學生杜怡然等人建議，加快整合相關學科資源，打破研究壁壘，培養古籍事業的綜合性人才。

——進一步打破資源封閉。

過去，不同典藏機構“井水不犯河水”。如今，古籍數字化、公共化不僅惠及社會，更能促進傳承。

徐永明希望“智慧古籍平臺”能改變古籍整理個體作業的范式，讓世界各地的專業人士在線合作?！啊度髟姟贰度魑摹愤@樣浩大的工程，按傳統模式，我們這一代人很難看到它完成，利用眾包技術才有希望。”

——更大范圍共享。

近年來，一批散落海外的中國古籍實現數字化回歸。例如四川大學、中國國家圖書館、美國加州大學伯克利分校等機構合作開展“漢典重光”項目，首批即完成20萬頁古籍的數字化、公共化工作。

“不僅整理國故，而且古為今用，要讓更多中國古籍走進大眾視野，促進中華文化與世界文化交流互鑒?！标兾魇」偶沓霭鎸＜椅瘑T會主任周天游說。

來源： 新華每日電訊

新年（第二課時）https://www.shimengyuan.com/nianji/948.html

教學目標：

1. 借助日歷，知道春節是農歷新年的第一天，也是中國的傳統節日。

2. 師生互動，了解上海及我國各地不同的慶祝習俗，感知春節團圓、祝福、快樂的文化內涵。

3. 情境辨析，學會健康安全過新年，合理地使用壓歲錢。

教學重難點：https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/170.html

了解上海及我國各地不同的慶祝習俗，感知春節團圓、祝福、快樂的文化內涵。

教學準備：教學課件、學習單、評價單

教學過程：

活動一：游戲導入 明確任務 學習“春節”

1.拼圖比賽游戲：抽生拼出小狗歡歡，引出狗年。

2.了解春節

（1）春節是個什么節日？（板書：新年）

（2）看日歷，知道春節的時間。

小結：因為春節是用我國的農歷來計時的，和我們日歷上公歷的時間是不同的，有興趣的小朋友課后再學習。

（3）了解春節歷時15天。

小結：這個節日很特別，從除夕一直到正月十五元宵節，吃完湯圓，春節才算真正結束。

設計說明：首先，由拼圖導入激發學生的學習興趣，引出新年，知道春節是中國的傳統節日。其次，解讀日歷上的信息，對一年級學生來說是有難度的，所以將日歷上的信息層層剖析，使學生大致掌握看日歷的方法，初步區分農歷和公歷，建立對春節的印象，了解春節是農歷新年的第一天。

活動二：師生互動，了解習俗，體會內涵

（一）創設情境一：過年準備

1.出示課件，小狗歡歡去樂樂家做客，看到樂樂一家人都在忙，他們在忙什么？

（1）原來是樂樂一家在準備過春節，出示學習任務。（板書：過）

（2）小組活動:①穿新衣②備年貨③貼福字④貼春聯

（3）小組反饋交流學習單

①紅色的新衣代表紅紅火火

②過年需要充足的年貨

③福字倒貼象征福到

④春聯要從右往左讀

2.小結補充：我國還有一些習俗——除塵、舞龍、掛燈籠、拜灶王爺、貼年畫，也是為了迎接新年的到來，祝福新年的美好。

（二）創設情境二：吃年夜飯

1.到了除夕的晚上，歡歡和樂樂一家一起吃年夜飯。樂樂的家人全到場了，都有誰??？

2.一家人全都聚在一起吃年夜飯，也可以說是團圓飯。（板書：團圓）為了這頓團圓飯，不管你在哪里，都要趕著回家。

（1）出示視頻。

（2）交流反饋并小結。對呀，趕回家團圓過年真幸福！

3.餐桌上樂樂還吃到了好運餃，出示課件，猜猜看，好運餃里有什么？

花生、糖是奶奶故意在餃子里放進去的，誰吃到，誰在的新的一年里就交好運過大年。

4.了解春節聯歡晚會

小結：一家人吃吃聊聊看看真快樂?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

5.學會拜年、收壓歲錢的禮儀。

（1）出示視頻

（2）反饋交流，拜年的動作、語言。

（3）同桌互相拜年

（4）隨機評價，并小結：現在除了當面拜年以外，還有電話拜年，電子拜年（手機 電腦），書信賀卡拜年。

（三）創設情境三：外出旅游

1.了解各民族的過年方式。

①藏族鍋莊舞 ②蒙古族獻哈達 ③維吾爾族吃民俗小吃 ④傣族潑水節

⑤苗族吃稻花魚

2.小結：中國有56個民族，春節里，不同的民族用不同的慶祝習俗來歡慶新年，春節真是一個闔家團圓、相互祝福、快樂幸福的節日。

設計說明：一年級學生在課堂上容易被節日習俗的多樣性所吸引，而難以理解習俗背后的文化意義，所以通過小組活動，讓學生參與其中既營造了節日氣氛，又了解了習俗的深層內涵，還培養了學生交流、合作分享的能力。設計中也把本來不相關的三個模塊（過年習俗、家人團圓、各民族過年方式）結合在一起，在情境中教學，使得學生有一個延續性的學習過程，讓學生感受到春節是中國最具分量的傳統節日，了解傳統文化的豐富和多元，知道春節是一個家人團圓、充滿了祝福以及快樂的節日。

活動三：情境辨析，指導行為，總結課文

1.歡歡在新年里也看到了一些不快樂的事。有哪些呢？

2.學生看圖交流：先說事情——再說原因——教師小結

①圖1：暴飲暴食肚子疼。

我們不能暴飲暴食，要健康的吃。

②圖2：危險燃放煙花爆竹。

知道小孩子不可以燃放煙花爆竹，城市里也禁止燃放煙花爆竹。春節里，我們要安全的玩。

③圖3：買玩具花光壓歲錢。

我們要合理地使用壓歲錢。

3.教師總結：老師希望你們在新年里健康的吃、安全的玩過一個快樂的中國年。

4.課后評價：

出示課件，教師解讀評價表，學生課后按要求評價。

設計說明：通過情境辨析，讓學生發現春節里很多不被注意的事情，其實會引起問題，甚至會傷害到自己，使學生初步理解春節中常見的意外事故，提高自我保護意識和自制能力，在辨析中學會健康地飲食、安全地玩、合理地使用壓歲錢。