迪秋(上海師范大學世界史系)
最近數十年來,美國早期史學者就美國歷史從何時開始爭議不斷。2019年8月《紐約時報》(The New York Times)策劃了一期特刊“1619年項目”(the 1619 Project),將這一學術問題擺到公眾面前。不僅普通民眾排隊購買這一期雜志,專業歷史學家也對此事十分關注。這個項目在吸引無數目光的同時,也引發了熱烈討論,有關對話至今仍在繼續。那么,這個項目究竟有何目的?提出了哪些主張?哪些學者在反對這個項目?他們的理由是什么?這個項目有無支持者?他們又是如何看待這個項目的?
這個項目的設想來自《紐約時報雜志》(New York Times Magazine)記者妮古爾·漢娜-瓊斯(Nikole Hannah-Jones),她也為項目撰寫了導言。雜志主編杰克·西爾弗斯坦(Jake Silverstein)在題為《我們為何出版“1619年項目”》的短文中,這樣闡釋他們的初衷:在400周年紀念的重要時刻,重新定義美國歷史的開端,以1619年取代1776年。奴隸制及其帶來的歧視黑人的種族主義,在經濟、政治、飲食、音樂、公共衛生、教育、語言、法律等多個方面塑造了美國的特質。因此,1619年8月末第一批非洲奴隸抵達英國殖民地弗吉尼亞,標志奴隸制在北美開啟,“這才是這個國家的開端”。“1619年項目”就是要“在我們告訴自己我們是什么樣的國家的故事中,把奴隸制的影響和美國黑人的貢獻置于正中心”。這個項目采用了形式多樣的表達方式,包括10篇談論奴隸制與種族主義對當代美國生活各個方面影響的系列文章,以及17篇由當代黑人作者創作的、基于歷史事件的詩歌、小說等文學作品。此外,雜志還與史密森學會下屬的國家非洲裔美國人歷史文化博物館(National Museum of African-American History and Culture)合作,以視覺形式呈現奴隸制歷史;與普利策中心(Pulitzer Center)合作,以“1619年項目”為基礎,制作面向學生的教育材料;并以播客、書籍等形式,在社會上廣泛傳播這些成果。這是一項由記者、歷史學者、社會學者、詩人、法律學者、英語教授、藝術家、劇作家、小說家等多個領域的專家、學者共同創造、參與的綜合項目。
妮古爾·漢娜-瓊斯(Nikole Hannah-Jones)
妮古爾·漢娜-瓊斯的文章為整個項目定下了基調,也是此后歷史學者批評的主要對象。這篇文章標題稍長——《我們的民主奠基理念在寫下的時候是錯誤的,美國黑人的斗爭使它們成為真理》,有效傳達了文章的主旨。身為黑人女性,漢娜-瓊斯開篇講述20世紀40年代以來自己家族的經歷,進而轉向梳理從1619年8月至今黑人遭受的種族主義待遇,以及他們對美國經濟發展、民主完善的貢獻。她指出,黑人在爭取權利時主要依靠自己,而黑人的斗爭為其他現代權利斗爭奠定了基礎。漢娜-瓊斯強調,對美國黑人來說,美國才是他們的祖國;一代又一代黑人在美國歷史上扮演了重要但被忽視的角色:他們“使這個民主國家變得完善”,幫助美國實現建國之父的自由、民主理想。從黑人和奴隸制的角度,她揭示了美國歷史更復雜、曲折的一面,比如:一些愛國者支持獨立事業是為了保護北美的奴隸制,杰斐遜在《獨立宣言》中把奴隸制的罪責歸咎于英國國王,美國憲法則對奴隸制只字未提,林肯想要移民被解放的黑人,等等。她把這些稱為“流淌在這個國家基因中的反黑人種族主義”。文章融合了自身經歷與種族歷史,將現實與歷史交融在一起。漢娜-瓊斯在文章最后寫道:“我們曾被告知,因為奴隸身份,我們永遠成不了美國人。但是,正因為我們的奴隸身份,我們是最地道的美國人。”
“1619年項目”問世后,在美國史學界引發熱議。學者的態度大致可以分為兩類:第一類以普林斯頓大學歷史學教授肖恩·威倫茨(Sean Wilentz)為代表,公開強烈反對這一項目;第二類則以威廉-瑪麗學院的奧莫亨德羅美國早期歷史和文化研究所(The Omohundro Institute of Early American History and Culture, OI)和《美國歷史評論》(The American Historical Review)為代表,有條件地接受這一項目。
普林斯頓大學歷史學教授肖恩·威倫茨(Sean Wilentz)
12月20日,《紐約時報雜志》刊登了一封由肖恩·威倫茨發起、四位歷史學者署名的致編輯的信。威倫茨主要研究19、20世紀美國文化、政治和社會的歷史,著有《美國民主的興起:杰斐遜到林肯》(2005)、《里根時代的歷史(1974-2008)》(2008)、《人非財產:美國建國時期的奴隸制和反奴隸制》(2018)等多本學術著作;其中,《鮑勃·迪倫與美國時代》一書已在2018年翻譯為中文。另外四位聯合署名的歷史學者是維多利亞·拜納姆(Victoria Bynum)、詹姆斯·麥克弗森(James McPherson)、詹姆斯·奧克斯(James Oakes)和戈登·伍德(Gordon Wood)。拜納姆是得克薩斯州立大學圣馬科斯分校歷史學榮休教授,以研究內戰和南部史著稱,著有《不守規矩的女性:舊南部社會和性控制的政治》(1992)、《內戰的長期陰影:南部的異議及其遺產》(2010)等書。麥克弗森是普林斯頓大學歷史學榮休教授,專攻19世紀美國軍事史、奴隸制和黑人的歷史,著述豐厚,是美國內戰史研究的權威。他的《林肯傳》、《火的考驗:美國南北戰爭及重建南部》兩部著作已經被翻譯為中文,在國內出版。奧克斯在紐約城市大學擔任歷史學教授,主要教授美國內戰、重建、奴隸制、舊南部、廢奴運動等方面的課程,著有《奴隸制和自由:對舊南部的一種解釋》(1990)、《激進分子和共和黨人:弗雷德里克·道格拉斯、亞伯拉罕·林肯和反奴隸制政治的勝利》(2007)、《國家的自由:美國奴隸制的毀滅(1861-1865)》(2012)。最后一位是國內美國史學界非常熟悉的戈登·伍德。伍德是布朗大學的榮休教授,獲得過班克羅夫特獎、普利策歷史獎和國家人文獎章等美國歷史學界最高的榮譽,著作等身,僅譯成中文的就有《美國革命的激進主義》、《美利堅共和國的締造:1776-1787》、《美國革命:美利堅合眾國的締造史》以及《革命品格:建國者何以與眾不同》。可以說,這封信聚集了少數研究美國革命、內戰歷史的重量級學者對“1619年項目”的看法。這些學者在各自的研究領域已經耕耘了數十年之久,都是頗有建樹的大家。除了威倫茨,其他四人此前都已接受國際第四共產國際委員會(International Committee of the Fourth International)網站的采訪,公開反對“1619年項目”。這四篇訪談以及其他歷史學家的訪談,都可見于該網站(https://www.wsws.org/)。
維多利亞·拜納姆(Victoria Bynum)、詹姆斯·麥克弗森(James McPherson)、詹姆斯·奧克斯(James Oakes)和戈登·伍德(Gordon Wood)
在這封來信中,威倫茨等人“以歷史學家的身份表達對‘1619年項目’重要方面的強烈質疑”。首先,他們認可這一項目的動機,即致力于強調奴隸制和種族主義在美國歷史中的作用:“我們中的一些人已經把所有的學術生涯投身于這些努力,我們所有人都在盡力推進這些事。像‘1619年項目’這樣,就奴隸制、國家過去與現在提出深刻、令人不安的問題,是一項值得稱贊、迫在眉睫的公共服務。”隨后,他們指出兩點問題:第一,“1619年項目”存在事實性錯誤;第二,這一項目的制作過程應當公開透明。因此,他們要求《紐約時報》遵循其一貫秉持的準確、真實的標準,更正所有的錯誤和歪曲,尤其是要在分發給學校的、公開出版的材料中去除這些錯誤;他們還要求,完全公開“1619年項目”搜集、使用、核驗歷史材料的過程。
由于不滿《紐約時報雜志》主編的回應,2020年1月22日,威倫茨在美國著名雜志《大西洋月刊》(The Atlantic)上繼續發文,以具體史實逐一批駁“1619年項目”尤其是漢娜-瓊斯文章中的事實性錯誤。在這篇名為《事實》的文章中,威倫茨主要談論了三個最重要的主題:美國革命、內戰、反對種族主義。這是“1619年項目”的主要內容,也是美國歷史上的重大事件:“要是不能準確地描述這些主題,那么就無法成功地重新定義美國歷史。”首先,在美國革命方面,針對漢娜-瓊斯在文章中提出的觀點:“殖民地居民決定宣布脫離英國而獨立的主要原因之一,是他們想要保護奴隸制”,以及主編西爾弗斯坦的相關回應。威倫茨從三個方面加以反駁。第一,1776年倫敦還未出現呼吁廢除奴隸貿易的聲音,英國未構成對北美奴隸制的威脅;第二,1772年英國王座法庭在薩默塞特案(Somerset v. Stewart)做出的英國普通法不支持奴隸制的判決,并未在北美殖民地引起轟動;第三,1775年弗吉尼亞總督、鄧莫爾伯爵約翰·默里(John Murray)的公告只為支持獨立事業的奴隸主的奴隸提供自由,僅是戰爭行為,而非反對奴隸制本身。其次,在美國內戰方面,威倫茨反對漢娜-瓊斯對林肯思想和行為的闡釋,強調要以歷史的眼光,從長時段來評價林肯,要結合具體的歷史語境,避免一成不變和斷章取義。最后,在反對種族主義方面,威倫茨質疑漢娜-瓊斯提出的“大部分時間里,美國黑人獨自抵抗”的說法。相反,他認為,“無論是在內戰前、內戰期間、內戰后,一些白人始終在為種族平等而戰斗”。威倫茨在文章中反復強調,他們批評“1619年項目”只是想要更正其中的事實性錯誤:“我們全心全意地支持(這一項目)闡述的目標,廣泛地開展有關奴隸制及其長遠影響的教育。”歷史的多樣化解釋需以事實為基礎;只有以事實為基礎的歷史敘述,才真正有助于推進社會公正。
除了與威倫茨一起署名的四位歷史學家以外,還有很多其他歷史學家公開批評“1619年項目”,包括北卡羅萊納大學歷史學教授彼得·科爾卡尼斯(Peter Colcanis),波士頓大學國際關系和歷史教授安德魯·J.巴切維奇(Andrew J. Bacevich),林肯研究的大家、普林斯頓大學學者艾倫·C.格爾佐(Allen C. Guelzo),等等。這一名單仍在繼續。但是需要指出的是,盡管這些學者都公開批評“1619年項目”,但他們的動機與觀點并不一致。
與威倫茨等人強烈反對不同的是,一些學者以較為溫和的方式接受了“1619年項目”。盡管他們并不完全贊同這一項目的觀點。這主要體現在美國歷史學頂尖刊物《美國歷史評論》和美國早期史研究重鎮OI的反應上。2020年2月第一期《美國歷史評論》發表了刊物編輯亞歷克斯C.利希滕斯坦(Alex C. Lichtenstein)的短文,評論“1619年項目”及其引發的爭議。該文詳細梳理了截至當時《紐約時報》與一些歷史學者圍繞這一事件的不同觀點。利希滕斯坦指出,一開始很多學者實際上對“1619年項目”感到欣喜與贊同,因為這個項目鞏固了他們過去數十年來一直倡導的觀點,并力圖把這些研究成果介紹給更多的讀者。盡管讓他感到失望的是,這個項目利用了歷史學家近幾十年的研究成果,卻聲稱這些故事是“號外,號外,從未有人講過”。他認為,國際第四共產國際委員會網站組織的一系列批評“1619年項目”的訪談極具價值,甚至希望《美國歷史評論》刊印這些訪談。因為這些受訪的歷史學者都在強調“歷史語境的重要性、認真權衡證據、理解隨著時間變化的必要性,以及簡化論的潛在危險”。但他不認同威倫茨在致《紐約時報》編輯信中的觀點,他認為這封信似乎在譴責記者“越界”去寫作歷史,并且提出僅僅挑出一篇文章中的錯誤并不足以否定整個項目。
此后不久,3月6日,在《紐約時報》組織的圍繞“1619年項目”的活動“奴隸制和美國革命:一場歷史對話”中,OI的常務董事、威廉-瑪麗學院歷史學教授卡琳·伍爾夫(Karin Wulf)擔任主持,四位參與者中有三位曾在OI的委員會和理事會任職過,分別是哈佛大學歷史學和法律史教授安妮特·戈登-里德(Annette Gordon-Reed)、弗吉尼亞大學歷史學教授艾倫·泰勒(Alan Taylor)、新罕布什爾大學歷史學教授伊萊格·古爾德(Eliga Gould)。另外一位與談人是休斯頓大學歷史和非洲裔美國人研究教授杰拉爾德·霍恩(Gerald Horne)。此外,OI還從20世紀50年代至今所出版的歷史研究成果中,挑選了一些作為“補充這場對話的推薦閱讀材料”,免費提供給所有公眾。整場對話持續了約一個半小時。在開場白中,伍爾夫感謝“1619年項目”認識到過去的價值,以及認識到歷史研究影響所有人。對談圍繞三個主題展開,分別是:第一,歷史學家如何看待獨立事業領導者的“偽善”?這些領導者在奴隸制的背景下如何利用自由話語?北部和南部的獨立事業領導者在這方面有無不同?第二,黑人男性和女性在美國革命中扮演了什么角色?他們如何逃跑獲取自由或者如何接受英國人提供的自由?第三,英國的事件比如薩默塞特判決、鄧莫爾公告等等,對奴隸制和美國革命的影響。談話過程中,伍爾夫多次強調,歷史學者在不斷發現,歷史是在發展的。泰勒也提到,“我們在盡力為我們同時代的人,解釋我們從生活在過去的人身上了解的事情。我們有必要關注我們同時代的人理解過去的需要。這種需要是我們工作的一部分”。而為了更好地了解過去,與談人一致鼓勵公眾閱讀觀點不同的書籍,自行做出判斷。在總結發言環節,古爾德認為,“討論越多越好”。泰勒最后一個發言,他的話或許可以代表部分學者對“1619年項目”的態度。他說,當下書店出售的歷史書中,大部分守舊的著作談論美國歷史上的領導者,他們的英雄主義如何造就了越來越好的美國。這種故事給人以安慰。但是,“1619年項目”“給我們提供了一種令人不安的敘事,迫使我們去思考美國歷史的基礎,即便我們不同意其中的某些內容。這很有用。”隨后,OI還策劃了夏季特別活動“革命時期的奴隸制與自由”,通過線上的形式邀請數位歷史學家談論有關種族、奴隸制、自由和革命的話題,來展現歷史學家在這些重大話題上已經做出的成果以及正在做出的努力。受邀歷史學家包括當下廢奴運動的領軍人物、康涅狄格大學歷史學教授瑪尼莎·辛哈(Manisha Sinha),以及參與了3月份對談的戈登-里德。這在某種程度上是為了回應“1619年項目”引發的爭論,并適時利用這股熱潮去推進學界和公眾就美國早期史上重要命題展開討論。
安妮特·戈登-里德(Annette Gordon-Reed)、艾倫·泰勒(Alan Taylor)、伊萊格·古爾德(Eliga Gould)
OI對待“1619年項目”的態度與它近年來倡導“廣闊的早期美國”(Vast Early America)主張是一致的。這是美國早期史領域塑造和加強自我身份認同的努力。“廣闊的早期美國”是一種綜合敘事,通過拓展地域和年代來呈現更加完整、更加包容的北美歷史。過去20年來,美國學者已經發展出大西洋史、邊界史(也可稱為大陸史)這些敘事框架,來從更廣闊的視野來思考美國早期歷史。“廣闊的早期美國”敘事也引起一些學者的批評,他們認為,關注女性、黑人奴隸、印第安人這些群體,加利福尼亞、加勒比、西非等這些地方,不利于思考美國的國家性質和起源。對此,積極倡導這一主張的伍爾夫寫道:“從廣闊的路徑研究早期美國為我們展現了極其復雜、充滿活力、全球范圍內相互聯系、暴力的過去。它也向我們展現了,更好地展現了,一個雄心勃勃、強有力的民主國家的種種起源。簡而言之,我們需要美國早期史,但是需要的是一種完全抓住深度、廣度、復雜性的早期史,這就是早期美國的廣闊。這既是好的歷史,也是好的公民教育。”
實際上,2007年弗吉尼亞詹姆斯敦在慶祝成立400周年的時候,就曾把詹姆斯敦稱為“美國民主的誕生地”;與此同時,“美國的400周年紀念”這樣的字眼出現在T恤、帽子等各種紀念品上。因此,當2019年《紐約時報雜志》推出“1619年項目”來紀念第一批非洲奴隸來到弗吉尼亞400周年,并以此為美國歷史的開端時,這種似曾相識的做法似乎并不令人感到意外。然而,2007年與2019年的不同,使得“1619年項目”在美國國內引發了更為廣泛而激烈的對話。不過,雖然美國歷史學者或是嚴詞批評,或是委婉接受,他們都認可這一項目重視奴隸制、種族這些重要命題的做法,也相信過去、歷史對當下具有深遠影響。回到文章的標題,我們可以說,美國歷史從1607年開始,或者從1619年開始,又或者從1776年開始。復數的起源展現了“廣闊的早期美國”敘事下美國文化的多元性,以及各個年代人們不同的現實需求。在這場尚未結束的討論中,至少有兩點令人感到欣喜:第一,人們身處危機時愿意從歷史中尋求解釋;第二,歷史學與歷史學者始終具有批判精神。
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責任編輯:于淑娟
校對:劉威
一篇文章講了一些電腦常用的后綴名即擴展名,這篇文章就來給大家提供一個大全。首先聲明這篇文章不是我原創,是借鑒的其他電腦方面大神的總結匯總,可以說是擴展名、后綴名的大全了,不得不佩服,好多格式我都沒見過,請查收:(如有侵權請聯系我刪除,謝謝!)
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ASM:匯編語言源文件,Pro/E裝配文件;
ASP:動態網頁文件 ProComm Plus安裝與連接腳本文件 Astound介紹文件;
AST:Astound多媒體文件 ClarisWorks"助手"文件;
Axx:ARJ壓縮文件的分包序號文件,用于將一個大文件壓至幾個小的壓縮包中(xx代表01-99的數字);
A3L:Authorware 3.x庫文件;
A4L:Authorware 4.x庫文件;
A5L:Authorware 5.x庫文件;
A3M,A4M:Authorware Macintosh未打包文件;
A3W,A4W,A5W:未打包的Authorware Windows文件;
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BAK:備份文件;
BAS:BASIC源文件;
BAT:批處理文件;
BIN:二進制文件;
BINHex:蘋果的一種編碼格式;
BMP:Windows或OS/2位圖文件;
BOOK:Adobe FrameMaker Book文件;
BOX:Lotus Notes的郵箱文件;
BPL:Borlard Delph 4打包庫;
BSP:Quake圖形文件;
BUN:CakeWalk 聲音捆綁文件(一種MIDI程序);
C開頭:(最多)
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CAB:Microsoft壓縮檔案文件;
CAD:Softdek的Drafix CAD文件;
CAM:Casio照相機格式;
CAP:壓縮音樂文件格式;
CAS:逗號分開的ASCⅡ文件;
CCB:Visual Basic動態按鈕配置文件;
CCH:Corel圖表文件;
CCO:CyberChat數據文件;
CCT:Macromedia Director Shockwave投影;
CDA:CD音頻軌道;
CDF:Microsoft頻道定義格式文件;
CDI:Philip的高密盤交互格式;
CDM:Visual dBASE自定義數據模塊文件;
CDR:CorelDRAW繪圖文件 原始音頻CD數據文件;
CDT:CorelDRAW模板;
CDX:CorelDRAW壓縮繪圖文件 Microsoft Visual FoxPro索引文件;
CFG:配置文件;
CGI:公共網關接口腳本文件;
CGM:計算機圖形元文件;
CH:OS/2配置文件;
CHK:由Windows磁盤碎片整理器或磁盤掃描保存的文件碎片;
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CHR:字符集(字體文件);
CHT:ChartViem文件 Harvard Graphics矢量文件;
CIF:Adaptec CD 創建器 CD映像文件;
CIL:Clip Gallery下載包;
CIM:SimCity 2000文件;
CIN:OS/2改變控制文件用于跟蹤INI文件中的變化;
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CLL:Crick Software Clicker文件;
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CMD:Windows NT,OS/2的命令文件 DOS CD/M命令文件 dBASEⅡ程序文件;
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CPR:Corel提供說明書文件;
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DBX:DataBearn圖像 Microsoft Visual FoxPro表格文件;
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DCU:Delphi編譯單元文件;
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DTD:SGML文檔類型定義(DTD)文件;
DTED:地面高度數字數據(圖形的數據格式)文件;
DTF:Symantec Q&A相關的數據庫數據文件;
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G開頭:
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H開頭:
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IOF:Findit文檔;
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IST:數字跟蹤設備文件;
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ITI:脈沖跟蹤系統設備;
ITS:脈沖跟蹤系統抽樣,Internet文檔位置;
IV:Open Inventor中使用的文件格式;
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IVP:超過20/20的用戶子集配置文件;
IVT:超過20/20表或集合數據文件;
IVX:超過20/20微數據目錄文件;
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IWC:Install Watch文檔;
J開頭
J62:Ricoh照相機格式;
JAR:Java檔案文件(一種用于applet和相關文件的壓縮文件);
JAVA:Java源文件;
JAR:Java檔案文件(一種用于applet和相關文件的壓縮文件);
JAVA:Java源文件;
JFF,JFIF,JIF:JPEG文件;
JPE,JPEG,JPG:JPEG圖形文件;
JS:javascript源文件;
JSP:HTML網頁,其中包含有對一個Java servlet的參考;
K開頭:
KAR:卡拉OK MIDI文件(文本+MIDI);
L開頭:
LAB:Visual dBASE標簽文件;
LBT,LBX:Microsoft FoxPro標簽文件;
LDB:Microsoft Access加鎖文件;
LHA:LZH更換文件后綴;
LOG:日志文件;
LZH:LH ARC壓縮檔案;
M開頭:
M1V:MPEG相關文件(MIME"mpeg"類型);
M3D:Corel Motion 3D動畫文件;
M3U:MPEG URL(MIME聲音文件);
MAM:Microsoft Access宏;
MAQ:Microsoft Access查詢文件;
MAR:Microsoft Access報表文件;
MBX:Microsoft Outlook保存email格式;
MCW:Microsoft Word的Macintosh文檔;
MDB:Microsoft Access數據庫;
MDN:Microsoft Access空數據庫模板;
MDW:Microsoft Access工作組文件;
MID:MIDI音樂;
MMM:Microsoft多媒體電影;
MOV:QuickTime for Windows電影;
MP2:第二層MPEG音頻文件;
MP3:第三層MPEG音頻文件;
MPA:MPEG相關文件,MIME"mpeg類型";
MPE,MPEG,MPG:MPEG動畫文件;
MPP:Microsoft工程文件 CAD繪圖文件格式;
MPR:Microsoft FoxPro菜單(已編譯);
MSI:Windows 安裝器包;
MSN:Microsoft 網絡文檔 Descent Mission文件;
O開頭:
OBD:Microsoft Office活頁夾;
OBJ:對象文件;
OBZ:Microsoft Office活頁夾向導;
OCX:Microsoft對象鏈接與嵌入定制控件;
ODS:Microsoft Outlook Express郵箱文件;
OFT:Microsoft Outlook模板;
OPX:OPL擴展DLL(動態鏈接庫);
OSS:Microsoft Office查找文件;
OST:Microsoft Exchange / Outlook 離線文件;
P開頭:
PAL:壓縮文件;
PART:Go!Zilla部分下載文件;
PAS:Pascal源代碼;
PCS:PICS動畫文件;
PDF:可導出文檔格式文件(可用Web瀏覽器顯示) Microsoft系統管理服務器包定義文件;
PHP,PHP3:包含有PHP腳本的HTML網頁;
PHTML:包含有PHP腳本的HTML網頁 由Perl分析解釋的HTML;
PM5:Pagemaker 5.0文件;
PM6:Pagemaker 6.0文件;
PPS:Microsoft Powerpoint幻燈片放映;
PPT:Microsoft Powerpoint演示文稿;
PRF:Windows系統文件,Macromedia導演設置文件;
PSD:Adobe photoshop位圖文件;
PSM:Protracker Studio模型格式 Epic游戲的源數據文件;
PST:Microsoft Outlook個人文件夾文件;
PWL:Windows 95口令列表文件;
Q開頭:
QIF:QuickTime相關圖像(MIME) Quicken導入文件;
QT,QTM:QuickTime電影;
QTI,QTIF:QuickTime相關圖像;
QTP:QuickTime優先文件;
QTS:Mac PICT圖像文件 QuickTime相關圖像;
QTX:QuickTime相關圖像;
R開頭:
RA:RealAudio聲音文件;
RAM:RealAudio元文件;
RAR:RAR壓縮檔案(Eugene Roshall格式);
REC:錄音機宏 RapidComm聲音文件;
REG:注冊表文件;
REP:Visual dBASE報表文件;
RES:Microsoft Visual C++資源文件;
RM:RealAudio視頻文件;
RMF:Rich Map格式;
ROM:基于盒式磁帶的家庭游戲仿真器文件;
Rxx:多卷檔案上的RAR壓縮文件(xx代表1~99間的一個數字);
S開頭:
SAV:游戲保存文件;
SB:原始帶符號字節(8位)數據;
SBK:Creative Labs的Soundfont 1.0 Bank文件 (Soundb laster)/EMU SonndFont v1.x Bank文件;
SBL:Shockwave Flash對象文件;
SCF:Windows Explorer命令文件;
SCH:Microsoft Schedule+1;
SCP:撥號網絡腳本文件;
SCR:Windows屏幕保護 傳真圖像 腳本文件;
SFX:RAR自解壓檔案;
SHTML:含有服務器端包括(SSI)的HTML文件;
SPL:Shockwave Flash對象 DigiTrakker抽樣;
SQL:Informix SQL查詢 通常被數據庫產品用于SQL查詢(腳本、文本、二進制)的文件擴展名;
STM:.shtml的短后綴形式,含有一個服務端包括(SSI)的HTML文件 Scream Tracker V2音樂模塊(MOD)文件;
STR:屏幕保護文件;
SWA:在Macromedia導演文件(MP3文件)中的Shockwave聲音文件;
SYS:系統文件;
T開頭:
T64:Commodore 64仿真器磁帶映像文件;
THEME:Windows 95桌面主題文件;
TIF,TIFF:標簽圖像文件格式(TIFF)位圖;
TMP:Windows臨時文件;
TRM:終端文件;
TXT:ASCⅡ文本格式的聲音數據;
TZ:老的壓縮格式文件;
V開頭:
VBA:VBase文件;
VBP:Microsoft Visual Basic工程文件;
VBW:Microsoft Visual Basic工作區文件;
VBX:Microsoft Visual Basic用戶定制控件;
VQE,VQL:Yamaha Sound-VQ定位器文件;
VQF:Yamaha Sound-VQ文件(可能出現標準);
VRF:Oracle 7配置文件;
VSL:下載列表文件(GetRight);
W開頭:
WAB:Microsoft Outlook文件;
WAD:包含有視頻、玩家水平和其他信息的DOOM游戲的大文件;
WAL:Quake 2正文文件;
WAV:Windows波形聲形;
WBK:Microsoft Word備份文件;
WFM:Visual dBASE Windows表單;
WFN:在CorelDRAW中使用的符號;
WIZ:Microsoft Word向導;
WRL:虛擬現實模型;
WWL:Microsoft Word內插器文件;
X開頭:
XLK:Microsoft Excel備份;
XLL:Microsoft Excel內插器文件;
XLM:Microsoft Excel宏;
XLS:Microsoft Excel工作單;
XLT:Microsoft Excel模板;
XLV:Microsoft Excel VBA模塊;
XLW:Microsoft Excel工作簿/工作區;
Z開頭:
ZAP:Windows軟件安裝配置文件;
ZIP:Zip文件;
數字開頭:
000-999:用于為老版本(或備份)文件編號(比如:被安裝程序改變的CONFIG.SYS文件) 又可用于為小范圍的PC應用程序的多個用戶相關數據文件編號;
12M:Lotus 1-2-3 97 SmartMaster文件;
123:Lotus 1-2-3 97文件;
2D:VersaCAD的2維繪畫文件;
2GR,3GR:在Windows之下的VGA圖形驅動程序/配置文件;
386:在386或更高級處理器上使用的文件;
3D:VersaCAD的3維繪畫文件;
3DM:3D NURBS建模器;
3DS:3D Studio(DOS下)格式文件;
4GE:Informix 4GL編譯后代碼;
4GL:Informix 4GL源代碼。
好了,以上就是文件擴展名即后綴名的大全了,我也做了一回知識的搬運工,就是不知道這樣算不算抄襲呢?各大發文平臺會不會判我違規?也無所謂了,我的目的是讓更多的人看到和學習,能夠幫助更多的人,只要能達到這個目標,其他的都不重要了。
句有詞
在考研諸多的復習項目中,考研詞匯的重要程度是最高的。那么考研英語詞匯在哪里免費下載呢?下面就是我給大家搜集的一些鏈接,希望對大家有幫助。
http://wenku.baidu.com/link?url=QpdCVQ4thql5rHMAJMaqKLid1QHHG0qsEwm6zVyuDKClyTm6tQetEZEQjjuppwt-aIepVLBK7djgdeeeOCZiWKahLpxUd8gXa-4z3B_Cn3q
http://kaoyan.xdf.cn/201404/9962233.html
只是把考研詞匯下載下來,并不代表就能把詞匯解決了。一般下載下來的詞匯表就只是給個英文、給個注釋,內容是非常簡單的。雖然說詞匯量肯定夠,但是這并不利于大家的記憶。
想要高效省力的記憶考研詞匯,還是需要一本好的考研英語詞匯書。《句句有詞》就是本很不錯的詞匯書,推薦給大家。
★句中記詞
這本書與眾不同之處就在于句中記詞。這本書將考研詞匯濃縮到660和個句子中,每個句子中都包含三到五個考研詞匯。大家可以用一個句子搞定多個單詞,高效省時。這本書對于詞匯本身的注解也是很細致的,涵蓋詞義、音標、詞組、近反義詞、衍生詞等。
在句子中記單詞,屬于一種理解記憶。這樣大家就能夠很深刻的掌握單詞的用法和含義,記憶的單詞也會很牢固。
★分類記憶
考研英語的詞匯非常多,有5500個。想要快速攻克這些單詞,就需要對單詞進行分類,分類之后就會好記很多。
這本書先按照詞匯重要程度分類,《必考詞+基礎詞+超綱詞+未考詞》小冊子,這樣大家就可以根據自己的時間安排來進行詞匯的記憶。
還按照詞匯的難易程度進行分類,有一本《高考詞+四級詞+六級詞+考研詞》小冊子,大家就可以根據自己對詞匯的掌握程度進行專門的記憶,這樣就可以大大減輕記憶壓力。
★難點總結
詞匯辨析和高頻詞組一直是考研英語的難點之一,因為這玩意全靠一個一個的背。這本書就專門總結了《300組詞匯辨析+750個高頻詞組》,非常適合大家去針對性的復習。
另外這本書還有一本《500道詞匯試題+詳細答案解析》,大家就可以在記完單詞之后,用這個檢驗自己單詞記憶的情況,還可以為之后的復習安排提供參考。
詞匯一直是英語復習的核心,大家要好好重視。另外,單詞的記憶是一個很漫長的過程,大家是需要不斷的去堅持。英語的學習,要么一鼓作氣,要么徹底放棄。
句句有詞
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